张凤昌教授《基础教育与高等教育衔接》课程大纲
一、课程简介
本课程由清华大学原副校长、研究员张凤昌教授主讲，立足于中国教育发展实际，系统探讨基础教育与高等教育衔接的理论与实践。课程以"昇华计划"等清华大学与基础教育合作实践为案例，聚焦人才培养贯通、课程体系衔接、评价机制改革等核心议题，为教育管理者和一线教师提供具有前瞻性与操作性的衔接路径与策略。课程强调"基础教育是高等教育的根基"，旨在破解当前教育"断层"问题，构建高质量人才培养体系。
二、课程目标
1、深入理解基础教育与高等教育衔接的理论基础与现实意义
2、掌握基础教育与高等教育衔接的路径与方法
3、探索人才培养贯通的有效模式与实践策略
4、提升教育评价体系的科学性与连贯性
5、培养具有衔接意识与创新能力的教育工作者
三、课程内容
第一章：基础教育与高等教育衔接的理论基础
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中国教育体系的发展历程与时代使命
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基础教育与高等教育衔接的内涵与价值
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国内外基础教育与高等教育衔接的理论与实践
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"昇华计划"的理论基础与实践意义
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当前教育"断层"问题的成因分析
第二章：人才培养贯通体系构建
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人才培养目标的衔接与贯通
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基础教育阶段的素养目标
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高等教育阶段的能力目标
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从"知识传授"到"能力培养"的转变
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课程体系的衔接设计
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基础教育与高等教育课程内容的衔接点
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跨学段课程体系设计的实践案例
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通识教育与专业教育的衔接
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人才培养模式的创新
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"一体化"培养模式探索
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"直通车"式人才培养路径
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中学-大学衔接课程体系建设
第三章：课程与教学衔接实践
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基础教育与高等教育课程内容的衔接策略
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语文、数学、英语等核心学科的衔接点
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理科、文科等学科的衔接特点
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课程内容难度梯度设计
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教学方法的衔接与创新
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从"讲授式"到"探究式"教学的转变
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中学与大学教学方法的衔接实践
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教学资源的共享与优化
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教师队伍的衔接与培养
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中学教师与大学教师的交流机制
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教师专业发展共同体建设
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双向培训与研修模式
第四章：评价体系的衔接与改革
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评价理念的转变：从"选拔性评价"到"发展性评价"
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基础教育与高等教育评价标准的衔接
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学业水平评价的连贯性
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综合素质评价的贯通性
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评价指标体系的构建
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高考改革与高校招生的衔接
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新高考改革对人才培养的影响
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高校自主招生与基础教育的衔接
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评价结果的反馈与应用
第五章："昇华计划"实践与经验
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"昇华计划"的背景与目标
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清华大学与宜兴市教育局合作实践
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合作机制与组织架构
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课程共建与资源共享
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教师培训与学生培养
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"昇华计划"的成效与经验
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学生发展质量的提升
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教师专业成长的促进
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学校特色发展的推动
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"昇华计划"的推广与应用
第六章：基础教育与高等教育衔接的创新模式
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中学-大学衔接课程体系构建
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中学-大学协同育人机制
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校际合作平台建设
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优质教育资源共享
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学生培养共同体构建
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信息技术支持下的衔接创新
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数字化平台在衔接中的应用
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线上线下融合的教学模式
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数据驱动的衔接效果评估
第七章：国际视野下的基础教育与高等教育衔接
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国外基础教育与高等教育衔接模式比较
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美国"大学先修课程"(AP)体系
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英国A-Level与大学衔接
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欧洲"博洛尼亚进程"经验
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国际经验对中国衔接实践的启示
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中国基础教育与高等教育衔接的国际化路径
第八章：未来展望与创新思考
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"十四五"教育规划下的衔接路径
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人工智能时代衔接模式的创新
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未来人才培养的衔接需求
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基础教育与高等教育衔接的可持续发展
四、教学方法
1、理论讲授：结合教育理论与清华大学"昇华计划"实践案例
2、案例分析：精选清华大学与基础教育合作的典型案例
3、互动研讨：分组讨论、经验分享与问题解决
4、实践观摩：组织参观"昇华计划"实施学校及清华大学相关实践基地
5、专家访谈：邀请参与"昇华计划"的教育管理者和一线教师分享经验
五、评估方式
1、课堂参与与讨论（20%）
2、基础教育与高等教育衔接方案设计（30%）
3、课程论文（30%）
4、实践调研与汇报（20%）
六、课程特色
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理论与实践结合：以清华大学"昇华计划"实践为案例，避免纯理论空谈
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问题导向：聚焦当前教育"断层"问题，提供解决方案
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前瞻性视角：结合"十四五"教育规划与全球教育发展趋势
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清华精神传承：融入"自强不息、厚德载物"的清华文化基因
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可操作性强：提供可复制的衔接策略与方法，便于学员应用
七、结语
"基础教育是高等教育的根基，直接影响高等教育人才培养质量，必须敢于创新、打破常规、突破枢纽。"——张凤昌
《基础教育与高等教育衔接》课程将秉承张凤昌教授的教育理念，以清华大学的实践为基础，为教育工作者提供具有前瞻性和操作性的衔接思路，助力中国教育高质量发展。课程内容既体现理论高度，又立足实践，旨在培养具有战略思维和创新精神的教育衔接人才。
"教育不是填满桶，而是点燃火；衔接不是简单的连接，而是智慧的传承。"——张凤昌
嘉宾演讲邀约电话：13811229543 小李老师（工作日8:30-18:00，仅限演讲其他勿扰）
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